交代一下 第五百一十节、繁荣根基

有人用酸葡萄的心理偷偷的将远山的发展都算在天下集团的头上，认为自己的省份要是也能出现一个这种规模与技术实力的企业，自然也能带动各种高新技术的发展，但是最后当我的老爸，这个在行政级别上比他们还要低一点的同僚如数家珍般报出自己努力做到的成就时，他们那最后一点用来安慰的理由也烟消云散了，就是他们这些改革的先行者们，又有几人能如此详细的说出自己管理的开发区中究竟有着怎样的优势？除了没完没了的拿地、贷款、开工建设一座他们都不知道生产什么的工厂之外，又有谁对可持续开发的认识程度超过一个远山的中学生？

    “爸！客人们劳碌一天了，是不是先安排他们就餐？”我小声的提醒着兴奋起来的老爸。

    而他也如梦初醒般的拍拍头：“对对，看我都忙糊涂了，既然我们是在校园里，那各位不妨就在这还没有正是使用的食堂中品尝一下未来学子们的伙食如何？”

    除了没心没肺的还有就是恶的晕头转向的人之外，那些自诩精明的领导们哪还能吃得下东西，此时就是带他们去五星级酒店吃大餐估计也吃不出味道来，再说毕竟是在别人的地头上，就算有人腹诽我老爸抠门，可这违反纪律的出头鸟也没人愿意当，谁都知道我“县长克星”名头，虽然老领导已经过世，但毕竟还有几个老当益壮的顶头上司在罩着我，此刻就更没有人感提出反对意见。不过他们大可不必为自己油脂深厚的肠胃担心，毕竟某些潜规则我们还是要适当执行的，所以这顿超标的晚餐最后是我结账。而老爸还不忘了宣传一下自己的执政理念：“今天我可是沾了诸位的光，要是再平时，就是我找他这个大款去吃个工作餐，都要各自结账！”

    参观的时间一共有两天三夜，第一天被我恶心的够呛，而第二天的安排理应是学生们之间的交流，这也是贞子最不愿意参与的活动，也是没有我施展拳脚的领域，那些教育强省的人们可是憋足了劲，迄今为止虽然远山十分注重教育质量，但毕竟还没有出过省级甚至是国家级高考状元，而他们带来的学生那说得上是万里挑一的绝对精英，如果在发展水平与人均创造价值等标准上输给我们比较郁闷的话，那么在这个绝对凭实力打拼的领域里他们可是卯足了劲要拿下一成，虽然大家都心知肚明，这年头的大学生都以自己能通过天下集团招聘考试为荣，但是他们也能理直气壮的说一声：你招的那些人才可是我们培养的子弟！

    在这项比拼中，其实不用我动手，当那些旁听生坐到随机选择的教室之中，官员们则坐在全程摄录的监控室里，他们能随意的调取远山任何一座学校的任意一间教室的视频信号，他们可是深知这种摆样子的插班听课水分太大，所以绝对要仔细的辨认是不是所有的教师都拥有表演的天赋！不是我们托大，能敢于将所有的监控信号开放出来，那是因为远山的所有教育工作者都想让他们看看什么叫做与世界接轨！

    “孩子们，我已经读了一遍《卖火柴的小女孩》，现在你们告诉我，听完这个故事之后有什么感想？”这是被随机调取的一个小学课堂。

    孩子们并没有理所应当的那种正襟危坐，有的孩子甚至是懒散的趴在桌子上听完了整篇课文，一些省份的领导们开始露出不屑的表情，任何一个地区的课堂都不可能做到整齐划一，但是至少在给客人演示的时候要装装样子吧？怎么远山的教育局竟然连通报这种关键消息都没有做吗？

    课堂上的老师对与孩子们的无精打采并不在意，而是见没有人回答问题便再次说道：“我知道你们在一二年级的课外选读中就听过这个故事，但是你们现在都已经是大孩子了，想一想再次听这个故事有什么不一样的感觉呢？”

    观看监控信号的人中开始出现了欣赏的目光，这个教师临机应变的水平不错，更明白教育小孩子要谆谆善诱。看来高薪的诱惑的确能找到很好的人才。

    这时有个看上去一直打瞌睡的男孩子忍不住就坐在自己的位子上开了口：“我觉得这个小姑娘太傻了，大冬天的跑到雪地里去卖火柴！”

    这种孩子放在中国任何一个课堂上都是调皮捣蛋的典型，但我们这位并不知道自己正受到关注的年轻教师却微笑着问他：“你觉得她傻，那如果是你会怎么办呢？”

    看监控的人们已经放下心来等着看好戏了，这种课堂水平实在拿不出手，至少他们自己认为已经扳回了一成，但是意想不到的事情还是发生了。

    那个前一刻还毫无学生形象的孩子站起来认真的说到：“如果是我，就直接跑到警察局申请保护，并且要求处罚那个该死的父亲，因为他触犯了《未成年人保护条例》！”

    正想看笑话的人们都愣住了，他们想不到一个小学生竟然说出这种话来，但更加想不到的是那名年轻的教师接下来的反应，而坐在一边闭目养神的我则缓缓的睁开了眼，本来我今天是为了代替老妈才坐在这里的，因为她说昨天我作为老爸的替身任务完成的不错，已经让这些人面对严重超标的“四菜一汤”都没有了胃口，今天她给我的指标是争取让那些人彻底的“减减肥”。

    那名被随机选中的教师并不知道自己的言行已经成为了众人瞩目的焦点，他只是按照自己的教案来引导着学生们：“你说的很对，应该对你这种敢于维护自己权益的行为表示赞扬。”

    那个调皮的孩子没有高兴多久便听见了“但是”两个字：“我想你没有认真预习吧？安徒生在写这篇童话的时候任何一个国家都没有保护儿童的法律！”

    “啊……”现场一片感叹声，这时又有一个男孩子坐在位子上喊道：“老师，难道那些有钱的国家也没有这种法律吗？”

    “没有，正是因为没有，安徒生才写出了这么悲惨的故事。现在你们重新看看自己的课文，此时应该能明白作者想告诉你们什么？”

    就算是不愿意认真听讲的孩子们此刻都开始翻开了书本，而这个已经达成目标的老师继续着自己的教育大计：“作为一个生活在幸福年代的孩子，你们觉得故事中的那个时代最糟糕的是什么？”

    这时有个女生同样没有站起身却惊讶的“哦”了一声：“这么可怜的孩子坐在雪地里，为什么没有好心人来帮助呢？”

    还没等老师作答，她身边的一个小子就自作聪明的接过话头：“得了吧，那种装可怜讨钱的人你见得还少呀！他们一天骗来的钱比你一个星期的零花钱都多！”

    “可是……可是她最后都冻死了呀！”女孩的特点可能就是比较感性。

    第一个回答问题的小子这时也接口说道：“就是冻死了你才知道她是真可怜，要不然你怎么看出来她是不是受到虐待？”

    老师适时的插进这种讨论之中：“没错，现在的社会上有太多人骗取我们的同情，但是孩子们，你们可不能因为受到了欺骗就不再善良，作者的母亲就曾经是这种小女孩一样的孩子，同样因为饥饿与寒冷险些丧命，所以安徒生写出了这个故事就是要告诉大家善良究竟有多么的可贵，以及当时那种社会对于穷人来说有多么的可怕，如果你们也变成那种见死不救的人，那就变成了故事中小女孩可憎的父亲一样的人。如果有一天你们自己遇到了困难，是不是也希望有人能帮你一把呢？如果你发现所有的人用同样的理由看着你走向死亡的时候，你会不会后悔自己曾经也这样冷漠呢？”

    整个班级的孩子都不约而同的点点头。但是老师的话还没有说完：“你们有父母、有老师、有朋友，这都是能真心帮助你们的人，所以当你们遇到困难的时候会第一个想起向他们求助，可是故事中的这个小女孩却没有你们这么好的生活条件，正是因为人们的狠心与漠视才让一个可爱的小生命倒在了雪地之中，作为善良的你们来说能容忍这种事情发生吗？”

    “不能……不能……”已经被充分的调动起情绪的小孩子不约而同的大喊着，此刻任何一个智商正常的人都发现了这个年轻教师的可怕与可敬之处。

    “好，你们都是好孩子，那么我现在要问，如果你们在街头发现这种需要帮助的人，应该怎么做才不会受骗又能力所能及的帮助人呢？”

    按说这才是考验孩子们应变能力的关键，可集体思索的情况并没有出现，孩子们异口同声的喊道：“去找警察叔叔……”

    看到这里，那些刚才还以为稳操胜券的人沉默了，这究竟是什么样的教育方式？学生不像学生，老师不像老师，他们没有朗读课文，也没有总结中心思想，但任何一个人都相信在这间教室里，在这群孩子之中，不管他们的学分如何，他们所记住的东西是自己那些重点学校中的高材生们所欠缺的东西，他们即使没有良好的卷面成绩，但作为成年人来说却对这些孩子能学到这些而感到由衷的高兴。

    “见微而知著……”一个年岁看上去很大，一脸学究样子的教育局官员由衷的发出感叹：“开始我发现远山的街面井井有条，还以为令尊是为了形象而故意做的样子，现在才知远山的德育水平令我望尘莫及……这样的孩子长大之后，即便没有大学文凭依旧会是国之栋梁！”

    我微微颌首对他的赞扬表示感谢，虽然还有人对这种结局感到难以接受，并且不停地切换信号希望能找出这只是个别现象的证据，但是他们不得不失望的放下遥控器，因为现实告诉他们，在远山没有文凭并不是最糟糕的，自私与违法乱纪才是受到众人唾弃的关键，而这种结局却是以远山第一家庭以身作则十几年如一日成为这里的表率为开端，言传身教改变成*人的陋习为根本，循序渐进让美德成为普通规范之后才能教育出以德为第一前提的学生。

    我知道老妈交代的任务算是完成了，不过照例我还是要总结一下：“德、智、体，国家在评定一个学生的优劣时，品德是超过智力的，因为智商与体格不仅有后天的学习，还要看先天的才能，而唯独这个‘德’是完全需要成*人来教授的，我们不敢奢求远山的学生都能成为科学家，但是我们要力争做到让远山的孩子都是善良的好人。我知道这个目标有点不切实际，但是我能依旧要不遗余力的告诉孩子什么是好，什么是坏！”

    大帽子扣下来，反正国家标准在那里摆着，你们就是非要和我争论学分的高低也行，那先将自己学生的品德亮出来让人们看看。我知道他们心有不甘，毕竟标准时死的，全国的大学依旧是看分数来录取学生，所以我便将信号转向雨光的班级，因为我为了让豆芽菜重新找回自信心，特意的安排了一场教学，这可能是我利用职权做的唯一一件造假行为。

    画面中，他们这个班级正在上手工劳技的课程，要说他们的年岁也就只是剪纸或者粘贴个立体造型什么的。但是这次的授课有点不同，那名教师带来了一个标准的木工锯，然后还有一根比水管略粗一点的木棍，他的要求很简单，轮流让孩子们试一试这把沉重的锯子，并且问他们谁能将这节木棍锯成象棋大小的木块？孩子们轮流试了试，但那把欧式木锯实在太大太沉，不是孩子能操作的，有些力气小的甚至提起它都很费劲，这种自然也包括那些来参观的，曾经笑话贞子没有红领巾的外省孩子。

    眼看着这场教学变成了木工课，但是我家的四个孩子却没有埋怨老师太刁难人，只见雨光理直气壮的站出来说到：“我们一个人干不了这活，能不能找人帮忙。”

    教师欣然的同意了他的意见，然后就见晓清找出自己的尺子晓明依照尺上的刻度画出象棋的厚度，肉多身沉的雨光坐在地上和晓明合力双腿夹住了木锯，锯齿的一面朝上，晓明和贞子则各拽木棍的一节来回的在锯齿上磨蹭……不一会，第一个棋子就出现了！

    那名教师带头第一个鼓起掌来：“很好，你们不因为自己的能力不足而气馁，找到自己需要的伙伴之后，又想到了奇妙的解决办法！孩子们，你们也应该向他们学习，我们不是神仙，不能完成所有的事情，所以找到好的合作伙伴，并且不用固定的思路来解决问题，将会让你们办到自己根本无法完成的工作！”

    这下那些“势利眼”小孩子们不敢小看我家这几个小毛头了，贞子对自己能有扬眉吐气的一天也感到很得意。我发誓自己只是更改了课程的内容，绝对没有提前教会他们解决的办法，如果是我安排的工作流程，一定会比他们简洁且有效许多，我之所以敢于让他们自己去面对问题，并且相信贞子一定能找回颜面，就是因为他们平时受到我和老姐的双重影响，对于惯性思维有着较高的免疫能力。